本帖最后由 独行客 于 2015-9-12 17:04 编辑
人类文明的两大功勋者 ——浅评独坐岸边的作品《一支粉笔写春秋》 （七绝.轱辘）.（文） 开篇之时，大家对于人类文明的两大功勋，是不是都知道了是谁？你猜的没错：就是老师和他（她）手中那支粉笔。 通常，我们读到的文字里，有很多歌颂老师和粉笔的作品。那么今天的这位作者又是怎样对老师和粉笔做了讴歌呢？ 第一：我们先看下边的原作例子，从其中的第一句开始：“一支粉笔写春秋，两鬓染苍无欲求。”，来分析一下，那么这句话饱含了怎样的内涵。 在这一句里，作者用量词‘一枝’、名词‘粉笔’、以及动作‘写’表达出‘春秋’的定义。 在这前半句上，那么所传达的意境上，显然表现了主体（粉笔）的孤单瘦弱和它的巨大作用（贡献）形象。 下半句用的词语由‘两鬓’、‘染苍’、‘无欲求’组成了句子，我们可以看到在这里染‘苍’是个病句；作者很明显不会不知道用‘霜’才正确，那么在这个问题上，作者还是选择了‘苍’更体现了不仅句子病了，而且那支笔和这个老师也病了。说明作者不是将错就错，而是几经斟酌过的。 因此我们说作者其用意就是借助残笔败体形象的互相映衬来体现创作立意上那种：一副孱弱的情景与巨大贡献形成更鲜明的高大差距对照。 第二：尽管如此，我们不妨看接下来的第二句，除了第一句的字词分析，我们在这里再看人物形象和态度。 我和大家一起领悟一下：“笑对枝芽听鸟语，和风化雨满心柔。”，在这句子里，我们不难看得出老师笑对生活，热爱世界的心胸和淡然精神，以及拟人化了的硬粉笔也无限柔情起来，仿佛让人坚硬的心肠软化了。 也可以说， 上边第一句的形象对比，加上第二句的态度表现，已经很好定位了粉笔和老师的地位，突出了那份文明使者的那种无私奉献，坦荡做人的高大形象。 第三：再说轱辘诗的写法，就是将第一段开头的第一句按绝句的格式要求做出来，依次向下一段的次下一句未滚动落款。 例如第三句句尾上就是这样并第四句合成一段：“传授才华点寸眸，一支粉笔写春秋。”在这里不仅延伸和继承了前文所有的动作态度以及精神，再一次对老师是与粉笔做了肯定与赞扬。在“谁人说处无丹彩，笑脸童心是饷酬。”中我们大家是不是体会到了老师的亲切和宽容，以及在荣誉上他们的那份满足？那种空间感具有很强的感染力，这处理手法叫做留白，作用是给人思考和想象以及舒缓紧张压力。 随着创作和文章铺排，承接转折，然后就开始总结收尾，将散射点重新汇集起来，使全文重点和中心思想得到进一步提升。 4）：对全文完美的总结和整体提升。 在作者的：“育人必得自身修，蜡烛形衰精彩留。桃李生香师德在，一支粉笔写春秋。”比喻形象下结束了全文，展现了人类文明的两大功臣鞠躬尽瘁，死而后已却桃李满天下的壮丽。 由上边凝练的文字，精彩的构思下，作者完成了与众不同的创作，和大家一起讴歌了老师和粉笔在人类文明史的功绩，文字虽已结束，却余音萦绕。 若想再次体验原作精彩请见原文详情。 并附：http://bbs.zgwxy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=52702&fromuid=23507 (出处: 人人论坛)
七绝-一支粉笔写春秋（轱辘）
（文）独坐岸边
一支粉笔写春秋，两鬓染苍无欲求。
笑对枝芽听鸟语，和风化雨满心柔。
传授才华点寸眸，一支粉笔写春秋。
谁人说处无丹彩，笑脸童心是饷酬.。
育人必得自身修，蜡烛形衰精彩留。
桃李生香师德在，一支粉笔写春秋。
另见赏析专版：
人类文明的两大功勋者 ——浅评独坐岸边的作品《一支粉笔写春秋》 http://bbs.renrenwenxue.com/forum.php?mod=viewthread&tid=52748&fromuid=23507 (出处: 人人论坛)
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发表于 2015-9-10 21:50:25
