长篇小说《校花》评论

竖笛为箫

                                                              
                                                            
                                                                                   
                                                               疼痛里开出的花



                                                    ———读徐伟成长篇小说《校花》感评




                                                                    忧忧子

        
      每个作家的内心深处都隐藏着或深或浅的伤痛。那个从不示人的深藏着隐痛的角落，作者用一颗敏感的心，用真挚的情感，用明亮的眼睛，用一切可以触摸的方式触摸着那些若隐若现的疼痛。它们有时是生命的沉淀与养料，有时是忧伤中的徘徊与困惑；是沉重的枷锁；是蘸着蜜糖，裹着香甜的苦楚，是含着泪的微笑，并用泪眼婆娑中纯净的眼眸静静地回望走失的青春。“我”出生在60年代，成长在70年代，青春期在80年代。那个时代的大背景下，经过十年文革的浩劫，那些黑白和是非的倾斜与颠覆，那些排山倒海般的声势，如风霜雪雨瞬间洒遍每一个角落。直到1979年，中国大地发生了翻天覆地的变化。下放知青开始返城，全国恢复高考，农村土地承包到每家每户。城里城外的人们开始各奔前程，纷纷规划自己的未来。农村的父母们不再悠闲地扎堆从生产队挣工分，他们没日没夜地逗留在自己的一亩三分地里，伺弄着属于自己的责任田。仿佛在一夜之间，目光所及之处：一念山河壮，一念春草生。
         
     “一九八三年严打，我为了罗娟英打架被判10年，并发配青海唐格木农场”


     这是长篇小说引子中的一段话。这段话也是小说中“我”疼痛的最初，也是所有疼痛的开始。十年的文革结束之后，全国一片欢腾，人人斗志满怀地准备着开始全新的生活。而“我”却为了帮助"校花"罗娟英免遭伤害，被迫与一帮“玩闹”们打架被判十年有期徒刑，并被发送到青海的唐格木农场改造。高墙铁网把“我”与世界隔离，远离亲情与爱情，丢失了自由与青春，思念，迷茫，困惑，悲伤各种心痛随之来袭。于是，“我”不停地写申诉。并大胆表示打架不是犯罪，就算是犯罪也不至于被判十年有期徒刑。而且“我”认为写申诉不仅仅是为了自己辩解伸张，更是为了帮助司法机关认识错误与改正错误。


     他（大队长）说：“劳改局规定写申诉是不认罪表现，不认罪一律不予减刑，如果大家不写申诉，我跟大家有一个口头协议，判十年的我们最少给减一年半，判十年以上的，减刑不低于两年，我为什么跟你们谈这些，因为我也看了各位的判决书，有些判决确实有点离谱，但我不能说判决是错误的。在严打的环境下，在必要的形势背景下，法院这么判有法院的道理，这里有背景罪、形势罪。”


    大队长的一番话让“我”有了新的认知与醒悟，并且看到了隐约的光亮与一线希望。这段话也从侧面折射出尽管在那样的盲从与疯狂年代，依然还有像大队长这样的正直与仁爱的一类人的存在，从暗淡的阴影里透视出人性永久光辉的一面。人性的丑陋险恶与人性的弱点，迟早会在人性的优点里现出原形。最终，在大队长的努力下，“我”被减刑两年。八年之后，“我”刑满释放，并重获自由。
  
   “从监狱出来，坐上西宁到北京的列车，已是第二天早上九点了。把包放在自己的椅子下，听着铁轨和车轮碾压发出的叮当声，我心里骂了一句：去你的球吧！然后坐在窗前，静静地向最远处望去。”


    “我”刑满释放后，重获自由的“我”坐上了自由的列车，开往了久别的故土与亲人的方向。内心积聚的所有的情感与伤痛在这一刻瞬间爆发，“去你的球吧！”涵盖了服刑期间所有的酸楚与苦涩。也意味着“我”想把这不堪回首的八年的服刑经历统统丢弃，然后遗忘。这只是一种意识，现实中，这些疼痛将如影随行，将一生跟随在自己的记忆中。并在长期的积聚与发酵中，完成从量变到质变的过程，然后——开花，结果。


      徐伟成的长篇小说《校花》叙述了“我”同罗娟英朦朦胧胧的情感经历，再现了一群中学生不同的人生态度与心路历程。从侧面勾画出了那个特定时代的大背景，同时也再现了文革期间的人文与历史的画面。小说的内容经历了文革期间到文革结束之后，人们思想观念与言行习惯也随着时代浪潮的翻涌而慢慢裂变。文革期间的人们言行谨慎，固地自封，不敢真实大胆地表达自己内心的想法或愿望。有意识地隐藏自己的主观思想和内心的感受。内心汹涌澎湃，外表却冷若冰霜。而作者却紧紧抓住男主角——“我”的朴实，率性，本真，自我；以及敢于直面残酷的现实，敢于同违心者作斗争，敢于矫枉过正，披露“我”的真实，坦荡与正直的高贵品质。


     第二十章节里的几首诗歌中，可以看出“我”对虚幻与现实中种种弊病的欲言又止，含蓄而凝重。用诗歌意象的美感再现生命与生活的欠缺与遗憾，缺憾往往就是酝酿美的前提。最后对小说的命名过程，从其他人物的口中说出。而“我”却用了一位“精神病人”口中说出的标题，———《校花》。这段文字正是隐射了当时是非黑白颠倒的乱象，说真话的人被公认为“精神病”，虚伪的假话，大话，空话甚至是瞎话反而被赞赏，被吹捧。大肆宣扬，高高在上。


    或许这是“我”亲身经历过的事，或许这就是发生在“我”身边的事。那个时代的青少年，以“我”为代表，他们多数都在文革的浪潮中跌宕沉浮过。受过影响，受过冲击，受过历练。迷茫过，困惑过，怀疑过，却并没有就此沉沦深陷与低头退缩。相反，文革期间成长起来的一代人（50—70岁）如今在现实生活中独树一帜，文革的冲击练就了他们坚韧挺拔，不挠不屈。他们是生活与工作中的强者，担负着家庭与事业的重要责任。他们隐忍，谦让，温和，善良。把苦痛和艰辛留给自己，把快乐和方便留给他人。


    小说《校花》，以平实的笔触，以朴素的文字叙述了文革期间一代年轻人的喜怒哀乐的情感。那些蠢蠢欲动的欲望，那些直指人心的叛逆，那些日复一日的琐碎，无不给人一种真实的呼唤与感召。那些渐渐失去的青春，那些忽隐忽现的迷茫，那些敢怒不敢言的思想颠覆。


     “我摸着兜里184块钱，想着请谁吃饭，孙有炳不用说了，回来这么长时间没少帮我。霍国强一定要请，他把雪莲介绍给我，而且，以后在地面上少不了他帮助。魏生京同上。钱君英要请，怎么请没想好，她混的比较好，不想过分和同学掺合。罗娟英更要请，回来后听杨英讲了她的坎坷经历我更爱她了。”这时候的“我”，对于爱情的理解有了更清晰的认识与感受，也会比以往更加珍惜眼前的一切。从监狱回来后，“我”经常一个人坐在铁道上发呆，有时沿着铁道一走就是一宿。这句话里深埋着“我”内心所有的疼痛。以后的生命中，想起，会回忆，会落寞，会疼痛。最终，所有的伤痕会经过长久的发酵，开出一朵朵芳香四溢的花朵。


       《校花》，一棵从低微的尘埃里开出的花，一棵从伤疤的疼痛处开出的花。不繁华，不惊艳，在春的温暖中生长，在夏的热烈中芬芳，在秋的萧瑟中成熟，并终将在冬的凛冽中站成一棵挺拔的树花。


                                                            
                                                                                    忧忧子
                                                                                
                                                   
                                                   安徽省马鞍山市作家协会会员，马鞍山诗歌协会会员